职业教育现状及战略机遇
当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈，这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。目前，我国技能型劳动力知识结构重心偏低, 知识面狭窄，知识结构重心偏低，高层次人才和技术工人不足，事实上“中国每个细分领域都有强劲的职业教育需求”，因此，大力发展职业教育和职业培训，培养一大批高素质应用技术型人才己刻不容缓。
突破传统办学模式，构建职教多元化机制。
新形势下，传统的职业教育培养模式已不再适应今后的市场需求，要逐步形成政府主导，依靠企业，充分发挥行业作用、社会力量参与的多元化办学格局。
校企合作是新的发展路径、新趋势。它按照产业规律，将企业集团化经营模式引入职业教育，旨在依托行业、联合企业，加强教育机构与企业之间的联系，整合教育资源，实现资源共享，推进职业教育做大、做强、做优。
建立市场需求和预警体系，及时调整专业和课程设置。
近年来，在利益驱动下，许多职业教育机构一窝蜂地开办经济类课程、计算机专业等热门学科，导致低层次人才重复培养。大多培养的从事第一、二产业的人才，而对和人们生活息息相关的第三产业——服务业却涉及不多。特别是近年来新兴产业如物流仓储、信息咨询等还是一片空白。这些行业存在非常可观的潜力，是值得探索和开发的领域。
职业教育应建立市场需求和预警机制，对市场进行具体调查、分析和预测。根据学校自身的层次、特点、条件做好专业设置规划，并适度超前（3－4年）确立专业方向，力求使培养的人才“学有所用，适销对路”。结合企业人才储备需求，充分做好订单式职业教育和培训计划。
加强师资队伍的建设，提高办学质量和水平。
文化课教师多，专业课教师少，师资队伍存在“一多一少二低”的现象，教师学历达标率低，实践技能水平低，教师与实践接触机会相对较少，对最新技术的掌握相对滞后，无法解决教师融入产业现场的问题，职业教育教学与生产岗位脱节，教师专业技能老化、弱化问题日渐突出。
现阶段职业学校应重视教师的专业化培养：一是引入著名企业专业课程，专业工程师授课等师资力量，加大教育机构与企业实际用工无逢对接能力；二是让教师深入企业实践，学习企业的新工艺、新设备、新方法、新的管理理念，使教师系统的掌握产品的开发、设计、生产、营销、售后服务等整个生产和经营过程。教师在企业能够学到最鲜活、最先进的技术和职业教育理念，从而使教师的教学与工厂实际接轨。给专业教师找到深入生产实践的机会，提高职业学校专业教师教学能力、专业能力。
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